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提高毕业班考试成绩的六点建议 一、学生学习成绩能做到相对均衡发展，班级升学均分才能提高。要达到这一目的，必须认真提高学习"困难生"的成绩。如何提高学习困难生的成绩？一要分科解困：因为对一个学习困难生相对来说不是每一门的学习都困难，要抓最困难的，抓易解困的。二是要进行小范围解困：研究表明规模为15人左右的解困收获最大，因为这样小的范围内教师能够更好地实施个性化教学。允许教师把更多的个人注意力投放到学生身上，有利于形成更亲近的师生关系，提高解困的效益。 二、课堂教学过程中，教师放手让学生体验学习的困难，即老师宣布规则，给学生足够的练习直到他们能够掌握。这样比单纯给学生讲授新概念要好得多。研究表明学生自主学习理解的概念的记忆度比教师讲授高得多。因此，在课堂教学中要竭力推行"学生边学边练，教师边导边教"的操作要求。 三、每周进行一次或多次有规律的测验，学生最终的考试分数会上升。所谓有规律，就是测验的时间、测验的内容量、测验的试题题型、测验的试题结构，要有规律。我们建议这种测试的时间量以45分钟为宜，测验的内容量不宜过大，可分层要求。测验的题型要紧跟中高考的题型，试题参照中高考的试题结构。同时要提高可信度，教育学生不要欺骗自己。 四、适量的家庭作业对已在课堂上学习过的内容进行充足的训练，对学业成绩有积极的影响。目前，不少教师布置的家庭作业的量太大，学生对家庭作业十分厌恶，把做家庭作业当作艰苦的任务，在这种心境下做作业收效甚微。一般说来，学生完成各门学科家庭作业的时间总量控制在60分钟效果较好。因此，老师布置家庭作业要以精取胜，学生边练边思边建构，举一反三，事半功倍。 五、向学生提供科学的评价性反馈，如同在课堂上对新学内容的高频率的测验。所谓科学的评价性反馈至少要具备四个因素： 适时性。从记忆的规律看，当堂的反馈的效果优于非当堂的，当日反馈优于非当日的。测试的目的既是看学生掌握知识、形成能力的情况，更是了解学生答题的偏差，及时解决错误才是根本目的。因此，测试后应尽快反馈。 认同性。反馈不仅是及时纠正错误，而且要表扬鼓励。低成就水平学生的课堂参与需要更多明确的认同，不分青红皂白表扬不会起到激励作用。学生所期望的是对真正成就的真正认同。指出问题也有认同的问题，学生如果是粗心做错的，就不能批评指责，那样做适得其反。 探困性。有些老师反馈时只是对答案，这种反馈是无效的。要分析造成错误的原因，提出解决错误的方法，随之再测试，把错误消灭在反馈中。 点面性。学生测试中出现的错误有的是面上的，面上的问题具有共性的特点；有的是点上的，一个学生或几个学生出现类似的错误。在课堂反馈中，以解决面上出现的共性错误为主，点上的问题或以面带点、或课后找相关学生单独反馈，这样做效果比较好。 六、在课堂教学的单位时间内，教师要激励学生把更多的时间放在学习上。研究显示低成就动机的学生脱离学习任务的时间超过50%，而高成就动机的学生脱离学习任务的时间低于25%。要提高教学质量，提高升学考试分数，必须解决低成就动机学生脱离学习任务的时间。要解决这一问题，教师必须以高效率的方式分配时间，管理的时间和过渡的时间应保持在最小的程度。同时要激励低成就动机的学生形成高一档次的成就动机。此外在教学材料，特别是复习材料的选择上要合理。在教学手段上，尽可能将信息技术融入学科教学，以减少低成就动机学生脱离学习任务的时间。 屠桂芳 【录入人】屠桂芳 --------------------------------------------------------------------------------   相关文章 如何让iframe的背景透明2026/1/13 ASP最新SQL防注入过滤函数之用法例2026/1/11 ASP循环中的循环变量使用注意！！！2026/1/10 ASP语法精选之双字符传递运用2026/1/9 IIS7.0 500 - 内部服务器错误。您要查找的资源有问题,无法显示2026/1/8 |
| 分类： 教师园地 日期：2009/12/14 查看：193881 |
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