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----南京九中“邓颖超班”创建10周年工作回顾与展望 “国运兴衰，系于教育”。多年来，党和国家从实现祖国富强和民族振兴的高度，关心和支持教育事业的发展。随着知识经济的到来，当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。青少年的各方面素质如何，将直接关系到国家的命运、兴衰。早在20世纪90年代，江泽民同志就提出要对青少年加强“两史一情”教育，在第三次全国教育工作会议上，他又指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。实践也证明，青少年某方面不高，特别是思想品德素质不高，必然会影响其成长和成才。 如何有针对性的加强思想品德素质教育，是我校多年来认真思考和努力探索的问题，1994年元月在市、区领导的关心支持下，九中与中共代表团南京梅园新村纪念馆共同创建南京九中“邓颖超班”并设立“邓颖超奖”。十年过去了，“邓颖超班”的创建与“邓颖超奖”的评选活动，不仅成为了九中德育工作的特色，更成为学校构建具有开放性、创生性、整体性的德育工作体系的有力支点。九中领导班子的共识是在社会主义市场经济快速发展，社会正在发生深刻变革的今天，宣传老一辈革命家热爱祖国、艰苦创业的革命精神，引导学生树立正确的人生观、价值观十分迫切也尤为重要。而周恩来、邓颖超等老一辈革命家是把崇高的共产主义理想与民族精神完美结合的典范，他们的光辉业绩、高尚的情操对净化心灵、陶冶情操、塑造品格有着独特的作用。南京梅园新村则是周恩来、邓颖超同志生活战斗过的地方，中共梅园新村纪念馆又是全国优秀“社会主义教育基地”、“全国关心中小学生校外教育工作先进集”，德育资源十分丰富。南京九中“邓颖超班”创建后，学校充分发挥其教育功能，修订了邓颖超班争创评选条例，在中共梅园新村纪念馆及周恩来、邓颖超身边工作过的老同志的支持下，学校设立了“邓颖超奖教奖学基金”，分设了“邓颖超育人奖”和“邓颖超奖学金”两个奖项，每学年评选表彰一次，这样就在全校营造出一个“学伟人风范，育四有新人”的浓厚氛围，促进了班集体建设，优良班风、校风的形成。 学“伟人风范”起点很高，为了能真正落到实处，九中采取了“高标准，低切入”的做法。学校把“培育新时代、新生活的主人”作为德育的目标，而在德育的实践中，则以课堂教学为主阵地，以校园文化活动为载体，以礼仪仁爱、助人为乐为突破口，深入宣传学习邓颖超“追求真理，爱国爱民，清正廉洁，无私奉献”的优秀品质，切实提高学生的道德修养。我们坚持做到： 第一、 学校着眼于学生素养的形成，努力开辟“学习伟人风范，继承伟人精神”的新渠道 1、充分利用梅园新村纪念馆爱国主义教育基地的作用，将学伟人风范与德育实践相结合 （1）开学初，校德育处组织宣讲“邓颖超班”的创建历史和意义，布置各年级开展争创活动。学期末，由各年级在初评的基础上，向学校推荐候选班级和具体材料。经过校行政会和梅园新村纪念馆共同研究，决定获选班级。在新学年的开学典礼上，纪念馆的领导和校领导共同为获选班级颁奖、挂牌。以示鼓励和鞭策。 （2）加强馆、校结合，组织参观学习，缅怀伟人的丰功伟绩。我校充分利用梅园新村纪念馆这一爱国主义教育基地的教育功能，多次组织参观、座谈、主题班会。内容包括：参观纪念周总理诞辰100周年书画展；参观周总理、邓大姐青少年时代事迹展；参观纪念邓颖超诞辰100周年图片展；与两位伟人的亲属及身边工作人员，如高振普将军、周国镇老师、赵玮同志亲切座谈；利用2月4日，邓颖超同志诞辰纪念日，在纪念馆召开“继承革命传统，争做合格接班人”的主题班会；在3月5日周总理诞辰纪念日，组织学生观看《百年恩来》等影片，召开主题班会，缅怀丰功伟绩。组织高三年级的学生，在纪念馆举行成人宣誓仪式，等等。增强了学生的感性认识，使学生产生了对伟人的崇敬之情，结合传统美德教育，继承并弘扬了伟人精神。 2、以校园文化建设为载体，将学伟人风范与公民道德建设相结合 结合公民道德建设和校园文化建设，开展形式多样的文化、艺术活动，结合“学邓”宣传，将传统美德教育贯穿其中。例如：在每年开展的校文化艺术月文艺汇演上，总会有歌曲《梅园的梅》、《我梦见了周爷爷》，诗朗诵《大地的儿子》、《周总理，你在哪里？》等节目。特别值得一提的是《大地的儿子》这首诗，是我校2000届邓颖超班的同学们自己创作的，它包含着同学们对总理的深情。再如：我校将学习邓颖超活动和开展《公民道德建设实施纲要》工作结合在一起，组织学生撰写诚信箴言，诚信故事、开展读书征文活动等，赋予传统美德教育以时代精神和新的内涵。 3、将继承伟人精神与学科学习相结合，努力扩大邓颖超班的辐射作用学校结合学科教学，做到寓德于教，充分挖掘德育资源。例如：在初二年级和高一年级历史课教学进行到有关“中国共产党争取和平民主的斗争”内容时，我校历史组的老师会以梅园新村纪念馆为第二课堂，组织学生前往参观、学习。使学生感知伟人的风范，将认识提高到理性的层面，从而内化为自身的情感和道德。再如：我校利用主题班会课，组织学生观看《百年恩来》、电视剧《邓颖超》等影视作品。音乐课上，老师组织学生欣赏、评析歌曲《你就是这样的人》。此外、我校还与社区教育紧密结合，组织邓颖超班的同学利用假期深入社区，开展知识竞赛、公民道德宣讲、教市民学英语等各项活动，努力建设学习型家庭和社区，提高了邓班的辐射作用。、 第二、 着手于活动，不断开拓“学习伟人风范，继承伟人精神”的新形式 学校围绕邓颖超班的争创工作，积极开展三大系列活动，即：主题系列活动；纪念日主题活动；文化、艺术活动。将学邓活动与中学生思想道德建设相结合，以培养学生的爱国主义精神、民族精神、合作精神。培养学生高尚的道德情操。 党的十六大指出“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”这里的民族精神，主要是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。它与培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有新人的目标相一致。中学生是祖国的未来、民族的希望，他们对民族精神的继承和弘扬，决定着国家的未来、民族的盛衰。党的十六大明确提出“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程。”学校结合中学生蓬勃向上，积极进取的特点，在各年级抓住爱国主义教育这条主线，以培养中学生自强不息的民族精神为核心，开展“学习伟人精神”教育活动。通过板报、故事会、座谈会、青年党校、团校学习等活动形式，宣传邓颖超同志为国为民、淡泊名利、无私奉献、奋斗不息的精神。以激励学生树立正确的人生观、价值观、世界观。再如：学校将学伟人风范与当代中学生树立远大理想，修身立志相结合，激励学生为振兴中华而发奋学习，在纪念周总理诞辰100年之时，学校在校园内立碑一面，上刻“为中华之崛起而读书”。并增设了“邓颖超奖学金”，分学习奖、特长奖、风尚奖、鼓励奖等奖项，以鼓励学习优异、品行高尚、思想进步、见义勇为等优秀学生，突出素质教育对中学生多方面的要求，使得争创活动的面更广泛，效果更好。 自邓颖超班创立以来，南京九中以礼仪仁爱、助人为乐为突破口，突出爱国爱民、自强不息、无私奉献的主旋律，加强中学生思想道德建设，取得了可喜的成绩。邓颖超班的同学们奋发向上，积极进取，他们热爱学校，参与各项活动。校运会上、纪念“一二。九”爱国运动歌咏大会、校园文化艺术月活动、爱国主义教育基地揭牌活动等，到处都有他们活跃的身影。更为可贵的是：邓颖超班的同学积极参与社会实践，特别富有社会责任感，他们捐资助学、关心孤寡、服务社会、绿化山川，将学伟人风范落实在行动上。如：华商会期间，邓颖超班的同学组织青年志愿者服务队，走上街头，义务服务；2002年2月4日，他们在梅园新村纪念馆召开主题班会，并向全市中、小学生发出倡议：“只收压岁书，不收压岁钱”，江苏省电视台、《扬子晚报》等新闻媒体相继给以报道；2000年十月，他们将奖学金500元捐给了素不相识的贫困学生蒋金伟同学，使他能够完成学业，《现代快报》给以报道；2003年，当得知新疆地区遭受地震灾害时，他们又行动起来，为灾区人民捐款捐物，南京多家媒体给以报道；他们还多次开展“献爱心”活动，去南京市儿童福利院残疾儿童康复中心捐款捐物，助养孤残儿童；为社区老年公寓义务服务，打扫公寓、表演节目、扶助老人；参加义务植树活动；参加青年支援者服务队等。不仅产生了良好的社会声誉，还极大地带动了全体学生思想道德素质的提高，有力地推动了素质教育在我校的开展。 第三、 着力于创建，全面培养“学习继承，自主实践”的新风尚 邓颖超班的争创过程，也是一个教育的过程，如何增强教育的力量，在普及的基础上提高教育的效果，实现学生个性发展与合作进取的和谐统一；进一步改进争创运作模式，培养学生自主、自律、自强的精神是我们努力的方向。近年来，由于全体同学在争创活动中受到多方面的教育，不断加深对老一辈无产阶级革命家的高尚情操和传统美德的认识和感悟，从而确立做新时代新生活的主人的信念，增强了自我发展的自觉性、主动性。同学们制定班级民主管理制度，出现了班干部轮换制、班级值周制、竞争上岗制等多种形式的学生自主管理模式；青年志愿者服务队和学生社团自主开展活动；校报、校刊、校电视台由学生主办；各项文体活动引导学生积极参与，主动发展。同学们独立、自信的品格得到培养；自立自强和实践创新的能力得到增强；个性的发展大有裨益。 邓颖超班的同学，是出类拔萃的九中人，他们当中有96届以优异成绩考入南京大学的董文昭同学，在大学期间，他不仅成绩优秀，被保送读研究生，而且，因见义勇为被南京大学评为“十佳杰出青年“之一。还有99届考入南京师范大学的鲁全同学，他勤奋学习，本科四年学习成绩名列南师大商学院第一，被南师大年年评为优秀学生，此后，又以优异成绩考入北京人民大学攻读研究生。还有2001届考入东南大学的戴国雯同学，她不仅成绩优异，还积极参加各项社会实践活动，成为系里出色的学生。在伟人精神的感召下，九中人才辈出。杰出的学生后面必定站着一位甚至几位高明的老师。在南京九中，“学伟人风范”不只是对学生的教育活动，全体老教师身先士卒。学校明确提出：老师要学习邓颖超同志“磊落进取、自重自爱”的思想作风和“谦和朴实，严谨细致”的工作作风。“邓颖超育人奖”评选以来，先后有42位老师获得表彰。他们中有的顾全大局，身教重于言教，有的爱生如子，默默奉献；还有的精益求精，循循善诱。他们中的许多人近几年受到各级表彰。如：高中部的柳蓉老师被评为玄武区第三届斯霞式人民教师、吴艺文老师被评为南京市优秀教师，初中部的陈荣老师被评为南京市优秀青年教师，管智贵教师、裘英老师、姚丽娟老师等，他们不但是教学骨干，还是转化行为表现后进生、学习困难生的能手。有的同学毕业后，满怀感激之情，从大学给老师来信，信中动情说：“听了您的教导如沐浴春风，化解了心头的疑云，是您的真心，让我懂得了人生的真理……” “把理想化为行动，将爱心融进春风”这是南京九中教职员工的学伟人风范后提出的口号。十年来，一茬又一茬的毕业生走出了九中的大门，走入了高校，走向了社会，在他们心里也许会永远留有老师谆谆的嘱咐，留有邓奶奶那慈祥的目光。 十年来邓颖超等老一辈革命家的高风亮节，激励着九中的老师去探索去创新，指引着九中莘莘学子去求知，去求新，南京九中“邓颖超班”的创建活动给学校带来了丰硕的教育成果，学校先后获得江苏省德育先进学校、江苏省模范学校等荣誉称号。“邓颖超班”犹如绽开在九中校园的一株梅园梅，日上日妍，芬芳四溢。 邓颖超班已成为南京九中的骄傲。良好的声誉，得到了各级领导的肯定和关怀，1998年，李鹏同志为南京九中邓颖超班题词；李铁映、回良玉同志在书市上接受“邓班”小记者采访；原邓颖超同志秘书，全国政协提案委员会副主任赵玮同志来校看望“邓班”同学并向他们赠书；高振普将军、周国镇老师与“邓班”同学亲切座谈。 事实证明，经过十年的探索与实践，我们以学习和弘扬伟人精神为载体，推进素质教育的开展，取得了可喜的成绩。面对21世纪信息化时代科学技术的突飞猛进，国际竞争的日趋激烈，世界形势的瞬息万变，网络的广泛渗透等，将使是我们无法回避，必须面对严峻的挑战，国际竞争的实质就是对人才的价值观的挑战，只有坚定爱国热情，树立民族自尊心，具备民族责任感的人才，才是对民族和国家有利的人才，才是有理想、有道德、有文化、有纪律的合格接班人，这也将是我们继续努力的方向。 南京九中
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