“风华杯”课堂教学大奖赛点评

屠桂芳

风华杯青年教师教学大奖赛理科组，共13位老师参加比赛，由于参赛老师的高度重视，各备课组教师的齐心协力，使得十三堂课，几乎每堂课都能做到教学目标明确、教学思路清晰、教态自然大方、教学语言简洁流畅、教学方法灵活多样、教学手段丰富多彩、教学设计合理而又充满智慧、教学气氛民主和谐，给人启迪让人回味。整个比赛可谓高手云集、好戏连台，可圈可点的地方很多。

一、创设情境、轻松导入

良好的开端是成功的一半，新课导入是上好课的关键一步。不少老师在新课的导入上真是独具匠心，令人叫绝。2月28日刚刚下下的一场春雪，让人心情格外舒畅，朱明老师及时捕捉大自然恩赐的良机，用“瑞雪兆丰年”，雪后心情爽，美好的心情要让朋友和家人共享，让我们将这美好的感受告诉我们的朋友和家人吧！作为《心情驿站》一课的导入语，自然、贴切、充满机智。黄群芳老师在《印度》一课的开始，用印度经典电影《大篷车》中充满印度风情的歌舞场面，将学生带入古老而神秘的文明古国印度，让学生处于急想了解印度的一种高度的愤悱状态，激发了学生的学习动机，极大地提高了学生学习地理的兴趣。陈静老师则从初中生经常谈论的也是最感兴趣的话题“星座”开课，让学生说说自己是什么星座，让学生探究星座的含义，将学生带入神秘的宇宙，充分开发了学生生活中的课程资源。毛玲丽老师从学生身体健康关系最密切的一日三餐菜谱入手，导入《食品安全》，体现了学生活中有用的生物学的新课程理念，学生因关心自己一日三餐的菜谱是否合理而迫切想了解今天要上的课程的内容，对课堂充满了好奇和渴望。曹艳老师通过展示许多让人们产生视觉差的图形，让学生的思维处于一种极度矛盾的状态，大大提起了学生探究的欲望。

二、学生动起来了  课堂活起来了

学生是课堂的真正主人，“自主、合作、探究”是新课程倡导的新理念。只有让我们的学生在课堂上真正动起来，让我们的课堂充满生命的活力，我们的教学才是成功的教学。此次大奖赛中我们的老师在调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维、让学生动手动脑方面，是做够了文章、做足了文章，反映了我校青年教师的教学理念与时代是同步的，我校的新课程改革是有成效的。施晓露为了使学生掌握三角形内角和是180°这个数学定律，采用了让学生拼、叠、画、证多种方法，让学生在自主探究中得出结论，充分体验做数学的快乐！陈扬老师是一位刚刚参加工作的老师，但课堂设计老道，学科特点鲜明，《碱的性质》学生通过一个紧接着一个的实验，自己动手动脑得出，学生在学到相关知识的同时实验能力也同步提高。黄群芳老师让学生通过角色扮演，带同学游览印度，既活跃了课堂气氛，又让学生亲身体验印度的热带风情。陈静老师让学生通过自己的探究来掌握天体和宇宙的特征并让学生将自己的成果制成课件与同学分享，一方面培养了学生搜集整理信息的能力另一方面培养了学生的科学精神。朱明老师让学生亲手制作贺卡，体现了学中做做中学的教学理念。讲练结合、边讲边导贯穿在此次大赛的每节课堂教学中。

三、关注了情感态度与价值观的教育

广大青年教师在十分注重基础知识和基本技能教育的同时，结合本学科特点加强了对学生的情感态度与价值观的教育。张翼飞老师的《黄金定律》一课通过对一幅幅美轮美奂的图片的分析让学生充分认识到黄金定律的美学价值，深刻领会数学的美，生活的美。易雪梅老师通过课件的演示同样使学生体会三角函数图像的对称美。生活中处处都有美，我们的老师要教会学生去发现美、去体会美。此次大赛中在对学生进行美的教育方面各有特色，其中精美的课件都给学生带来了极大的美学体验。环境问题人口问题是当今人类关注的热点，结合学科特点进行环境教育也是此次大赛的一个亮点。黄群芳老师通过中印国情的比较，对学生进行人口教育；张烨老师结合生物分类的教学对学生进行环境保护教育；陈静老师结合宇宙的探索对学生进行科学精神和爱国主义教育。此外，不少老师结合教学对学生进行的诚信教育、科学史教育等都给评委留下深刻印象。

四、余音绕梁   回味无穷

 既开好头又结好尾，让学生学会总结学会进一步探究和思考是本次教学大奖赛的又一亮点。好的教师不仅要教会学生解决问题，更重要是教会学生发现问题，陈静老师的课后寄语，是引导学生在解决老问题的基础上发现新问题探究新问题的典范。施晓露老师的“这堂课我有哪些收获”让学生学会总结学会思考。有的老师通过对主干知识的概括，总结本课所学内容，让学生的学习见树又见林；有的老师用问题的形式让学生学会自我总结。

五、没有最好 只有更好

此次大赛成绩是主要的，应给予充分的肯定。教育是科学是艺术，科学和艺术是无止境的。从更高的层次来看，我们的青年教师还存在许多不足，需要在今后的教学中加以改进。     

（1）教学缺乏应有的激情，教学语言缺乏感染力。作为教师在讲台上你就是一团火，要有激情和感染力；要让你的学生为你所感动。不少老师的麦克风让教师和学生之间形成了一堵看不见的墙，师生之间就缺少了会意的笑和默契的眼神。教学中师生间如果没有情感的交流，那还要老师干什么？！

（2）青年教师在注重课件制作的同时而忽视了板书的设计和使用。不少教师的板书不工整又难看。要知一手好看的粉笔字、一板设计精美的课堂板书同样会给学生以美的享受和熏陶。

（3）教学中不能很好的向学生暴露知识产生的思维过程；教学方法的使用未能做到形式与内容的统一，过分强调形式。

（4）有些教师对课标、教材的理解还不够深；个别教师教材不是很熟悉；个别教师准备不充分，未能很好的完成教学任务。