南京市第九中学校园刊物《成长 * 见证》

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屠 桂 芳

伴随着春天的脚步,应和着夏日热切的期望,《成长*见证》——这棵校园的嫩苗如期破土而出了!

新课程改革方兴未艾，新的教育历史时期赋予《成长*见证》潜在的发展机遇。秉承八十多年办学的文化底蕴，我校全体师生团结一致,锐意进取,取得了辉煌的业绩。师资力量雄厚,教育教学质量稳定,学校规模不断扩大,教学设施日臻完善，办学特色蜚声海内外……我们已有条件、有能力创办一份刊物, 作为莘莘学子的耕作园地,反映学校主流文化的阵地，也权当是显示我校师生风貌和实力的宣传窗口。因此，《成长*见证》便要肩负起这个使命,不断发展,不断提升，不断完善,展现强势“九中”的发展潜力和生机。

我们知道，教育从不缺乏引人注目的话题，尤其是在当下这个“面向现代化、面向世界、面向未来”高歌猛进的时代。置身于大时代波澜壮阔的变革背景之下，学校教育的每一步摸索与发展都充满着大大小小的争论。“周虽旧邦，其命维新”，在这个变革与维新的年代里，我们无谓争议，我们摸索前行，我们追求真知，因为我们始终相信，更精彩的还在后头。

然而，作为刊物，立场与话语权将归向何处？我们的立场，是只愿意寻找和坚守那些人类追求高尚情操和文明行为的准则，在师生共同倾听与沟通中注视和记录学校教育的发展足迹。

我们乐意倾听。当民本主义日益高涨的时候，我们乐意倾听来自校园内部所发出的声音：当教育改革的阵痛一点点引起广大师生的焦灼时，我们乐意倾听老师们在课堂上对学生发自内心的呼唤，也乐意倾听师生在平等生活中所遇到的困惑，我们乐意倾听父母面对孩子金榜题名的自豪，也乐意倾听他们对于供养孩子读书的酸与甜……我们同时乐意倾听来自于教育外部相关的各种声音，只要是真诚并且充满善意。我们一面倾听着，一面尽我们最大的努力解释着教育行为的困惑、原因及积极的对策。

我们强调沟通。在目前社会转型时期的社会关系重构中，教育触摸着的是建国五十多年以来未曾有过的机遇，而与之相随的是对学校空前的关注与重压。在这样的背景中，我们不能做一个以梦为马的诗人，我们宁愿选择做一名陶行知先生所要求做的“农民”：“教育是农业，而不是工业”，也就是说，教育要培育的是一棵棵千姿百态的麦苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。我们始终相信，教育肩负着民族的希望和未来。我们要搭建的是一个对话与沟通的平台，而不是充满怨气与敌视的角斗场。

我们一路同行。教育的过程是师生共同成长的过程，为面向广大师生，弘扬学习者“求知、进取、自主、勤奋”的精神面貌，刊物设置了《教育理念》、《教学论坛》、《教坛心语》、《学海泛舟》、《社团活动》、《校园花絮》等多个栏目，从而开阔视野，启迪思想，交流信息，振奋精神。在这里，我们会大开眼界，去看一看同龄人或非同龄人的别开生面的情感世界和文化内涵，可以听听初一的学弟学妹们的呼声，也可以听听高三的学兄学姐们的感叹；可以体会同龄人的喜怒哀乐，也可以聆听师长们的声声嘱托和教诲。

我们培育智慧。在知识经济快速发展的今天，社会更加关注教育的品质和质量，更加关注人的个性培养和智慧开发。作为教育的一种内在品质，教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切领域。我们坚信：只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领师生共同成长。

我们共同成长。校园刊物所固守的，或许就是人性中至纯至美的那份执著和追求。于各位辛勤耕耘的编辑，喜悦和欣慰之情不言而喻；于旁观者，更多的是一份好奇和企盼。我们将努力架起教师、学生、家长沟通的长虹桥，一边倾听，一边沟通，一路同行，一同成长。我们在倾听与沟通中期待着学校教育的进步，注视着学校教育在历史的年轮中冉冉上升，我们将忠实记录下这一生长的过程。而这一切，将从这份《成长*见证》开始……

繁忙之余，摩挲着这份散发着墨香的刊物，顿时倍感亲切，也感慨良多。看到编辑老师为此所付出的热忱、辛劳和严谨，良苦用心可见一斑。或许不敢言完美无暇，但至少可谓尽心尽力。不由得想起冰心老人的诗：  成功的花儿  人们只惊羡它现时的美丽  当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水  洒遍了牺牲的细雨  ……

愿《成长*见证》这棵幼苗早日长成枝繁叶茂的大树，作为师生成长的见证！

谨以此文向为《成长*见证》创刊号付出心血和关心的人们致以最诚挚的谢意！

                                          2006年5月1日