班主任工作与实践科学发展观(高中支部徐武)

班主任工作与实践科学发展观

高中支部徐武

担任高中班主任工作已多年，结合学习实践科学发展观，有了新的认识。

　　 一、高中班主任，必须树立科学发展观，实现人才观、教育观和质量观的转变。

　　构建一支满足现代教育教学和家长需求的教师队伍，从中选举德能兼备的老师出任班主任，对学生的健康发展和社会进步将产生巨大的推动作用。

高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。

面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，因为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”（孔子语），必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新，上堂能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。

二、高中班主任必须是一名“好教师”，能“教书”，取得学生的认可。

“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的（夸美纽斯语）”。不能认真“教书”的老师，失去教师的起码要求。

一个高明的班主任老师，应具备：教学驾轻就熟，态度诚恳，因材施教；对学生执行“双不”方针（既不放弃也不放过），善心而不苛刻，诱导而不强制，帮助希望生、促进优等生，把应试教育和素质教育相结合，提高学生的学习兴趣和学习成绩，率先垂范、为人师表，信任学生、增强自律，支持人性化教学，塑造学生完美的人格，完成既定的教育教学目标，取得学生、家长、学校和社会的认可。

三、高中班主任同样是一个好的管理者，创建和谐的班级小环境，能“育人”。

作为高中的班主任老师，在完成本职教学任务外，作为“孩子王”，还应加强班级小环境建设，构建一个和谐的班集体，不断促进学生思想和能力的进步。

1、沟通授课教师和学生，构建和谐的师生关系。

班主任应积极利用班会时间或课下与学生交流时间，正面引导班级学生认知个各授课教师，肯定班级授课教师的教学风格和水平，使学生熟悉并认可老师的教学，提高学生的“向师性”，不能对授课教师妄加否定。同时，要利用适当途径和时机向授课教师介绍和反馈班级学生的学习效果和要求，为教学者提供借鉴，及时妥善处理好班级教育教学中出现的各类矛盾。要注意方式方法，要坚持原则，妥善处理，公平公正。

如此，会得到班级学生和授课老师的理解与支持，既能解决问题，又能化矛盾为动力，形成合力，共同前进。

2、关心学生生活、心理，塑造完美的人格。

“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理（卢梭语）”。“爱心、敬业、导行”是对班主任的要求。高中毕业并不一定个个上大学，班主任与学生的交流应该注意理顺“成材”和“成人”的关系，鼓励他们“千学万学学做真人”，懂得“业精于勤而荒于嘻、形成于思而毁于惰”的道理，张扬个性，提高素质，达成师生完美的配合和协调，促进学生的健康成长。

高中班主应尊重学生的人格，发展学生的个性，应注重实事求是、因人而异，讲求方式方法。对学生应做到：严格而不是严厉与苛刻。

3、培养“小助手”，加强学生的自管和自律能力。

好的班主任，除了他本人的优秀才能外，还应有一个好的班级管理队伍，做到以点带面，求全发展。班级学生干部队伍建设合理，既能及时提供班级最新动态，也有利于班级计划和工作的制定和实施。

4、拓展学校教育，加强与家长的沟通，构建班主任与家长的和谐关系，配套完成对学生的教育和培养。

高中阶段的家长更加注意关注自己的孩子，但他们片面认为只要管理好后勤就行，学习和教育则是老师和班主任的事。所以，班主任工作中一项重要的工作就是家校联系、家校互动。通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现在的表现，了解家庭环境对孩子学习的影响，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的配合和理解，形成共识。如此家校互动，共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家长不良的教育观念，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。