玄武区责任督学推门听课操作细则

为了提高责任督学推门听课的工作实效，特制定本操作细则。

（一）听课目的

1、了解学校课程开设情况；

2、了解学校课堂教学改革情况，特别是“新三学“课堂教学改革情况；

3、了解学生的学习方法是否得当，学生是否具有学习的主动性和自主性；

4、了解学生的课业负担情况；

5、帮助教师总结有效的课堂教学经验，发现问题和不足。

（二）流程和要求

1、课前

（1）与教务处沟通，获取全校课程表和作息时间表；

（2）确定推门听课的主题或重点；

（3）确定听课教师、听课班级和听课课程及听课时间。

2、听课

（1）在预备铃前进入课堂；

（2）专心听课，并认真及听课笔记；

（3）善于发现亮点，捕捉问题，特别是值得推广的经验和共性的问题。

3、课后：

（1）检查教师教案和抽查学生作业本；

（2）责任区督学进行交流，填写《玄武区课堂听课评价表》；

(3)向执教老师反馈交流，既要发现教师的闪光点，也要直面问题，并提出意见和建议；

（4）向学校分管领导反馈情况，并提出整改意见；

（5）对专项课堂调研，要撰写报告，并递交区督导室和相关部门；

（6）定期督查改进情况。

玄武区人民政府教育督导室

2014年3月

附件：玄武区课堂听课评价表

课题：执教者：学校姓名

一级指标	二级指标	表现程度
理解学生	1. 教学设计符合所教学段学生的认知规律；满足大多数学生的最近发展区
理解学生	2. 教学过程既整体把握全体学生的学习起点，也体现出对不同类个体学生的关注，较好把握课堂带给学生的学习变化
支持学习	3. 知识学习目标适切、具体，且有内容相匹配的、方式适当的当堂反馈（可测）；教学的呈现方式（PPT、板书）能给予学生学科学习方式的帮助（可观）；教学过程中能感受到教师对学科课程情感目标的把握与渗透（可感）。
	4. 教师较好把握课程标准要求，并有对教材内容、教辅材料及其他课程资源的整合、重构。体现教师针对学情对学习的重点、难点的问题化设计与梯度化呈现（变式），问题的设计引发学生高阶学习（积极状态和深度学习）
	5. 有对课堂教学流程、组织形式的合理选择与时空把握，课堂秩序活而不乱。能较捕捉教学变化并给予适当的应变处理（包括学习过程中的动态生成）
	6. 公平对待每一个学生，尽可能提供给每一个学生学习、表现的机会；能适时给予学生方法点拨、情感支持、在理答、巡批等微教学环节体现较好，
	7. 教学技术的选择体现“更高效、更健康”的理念，使用的传统或现代教学技术达到了一定的辅助学习目的（如提高知识流量、达成知识增量、实现教学创新、激发学习注意力等）。
提升学力	8.整节课内容体现了学科能力素养的培养，学生对学科核心知识的掌握达成度高，整节课的内容有学科核心观念、思想方法等的渗透。
	9.整节课的学习过程过程中，机械学习比率相对少，通过多样化教学促进意义学习、迁移学习体现明显，学生能一定程度达到学科知识、观点的运用与分析水平。
	10.作业内容与教学目标、内容一致程度高，有促进学生自主学习、意义建构、知识内化的作业形式。
综合感受