南京九中化学组韩丽丽老师开设玄武区公开课

12月12日在南京十三中行知厅举行玄武区高一、高二化学教师教研活动。南京九中化学组韩丽丽老师开设《无机非金属材料的主角——硅》公开课。课后，南京九中化学组李虎山老师对该课进行点评，整理记录如下：

韩丽丽老师的《硅》一节课主要有三大特点：精心设计、一气呵成，实验引领、合作探究，信息运用、实时反馈。并同时体现了“科学→化学→生活”的理念。

第一点：精心设计一气呵成本节课将硅、二氧化硅、硅酸及硅酸盐等较多的内容，通过精心设计，整合在一节课上，显示其高效和独特的设计理念，感受到老师对课本熟练掌握与理解后的用心设计与精心思考。首先通过照片与视频的展示引入新课，主要解决了二氧化硅及硅的性质、存在和用途，让学生从视频资料中感受硅及二氧化硅的广泛存在及广泛而高端的应用，这必然好于老师条目化的一一列出，学习多维度特别是视觉与听觉的充分调用，利于对知识的掌握与接受。

接着韩老师提出了“硅元素在自然界中以什么形态存在？主要存在于哪些物质中？如何实现下列的变化过程：SiO₂→Si(粗) →SiCl₄→Si(高纯)”这样的思考（这是一条课本习题）。精心选用课本习题，将硅与二氧化硅的主要的化学性质串联在一道题中，让学生通过方程式的书写、分析、讨论、板演等一系列活动，不知不觉地在与学生的交流互动中，完成了硅和二氧化硅的主要化学性质的教学。然后又从一个水玻璃工厂中见到的现象出发引入硅酸钠与硅酸的性质与制备与用途……，这样一堂内容丰富、容量很大的“硅”的内容，在老师的精心设计下，切换自然、一气呵成，如行云流水般的流畅。

第二实验引领、合作探究传统的课堂教学，老师讲讲讲，学生记记记，乏味枯燥，学得被动。韩老师这节课充分利用化学的实验优势，通过验证性实验探究Na2SiO3的防火性及其防火的本质。通过工厂见到的现象启发学生碳酸与硅酸的酸性孰强孰弱，从而得到硅酸的实验室制备方法。再通过学生分组实验制得硅酸溶胶或凝胶。通过“提出问题→设计实验→实验操作→得出结论”，完满完成验证性或探究性实验，又通过硅酸的酸性与二氧化硫和盐酸的酸性强弱的比较，来探究硅酸制备的方法，这一系列活动来认识物质的性质，激发学生积极主动的学习热情，培养了学生科学的学习态度。

第三，信息运用、实时反馈信息技术手段的熟练运用是课堂上及时掌握学生学习与接受程度的重要手段。要能及时反馈学生答案或方程式的书写的是否正确与典型错误除了巡视以外最好的就是用手机拍照即时与学生分享，无论对学生练习的正确展示还是对典型错误的全面展示，都体现了教学过程的高效性和实效性。此外，韩老师亲切自然的教态、公整精要的板书、富有感染力的讲授，都体现了教者较深的功底。