2021年5月18日下午，玄武、栖霞、秦淮三区联片生物市级教研活动在九中开展。

本次活动是“普通高中新课程新教材教学研讨”系列活动之一，主题为《基于情境创设的生物学课堂教学策略研讨》，由三区高一、高二教师共同参与。

高中生物课堂中需要将学生的学习积极性充分调动起来，为他们营造出良好学习氛围的同时，让学生可以独立自主地发现问题和解决问题。通过在高中生物课堂中创设情境，一方面能够帮助学生认识到独立思考的重要性，另一方面则可以从根本上提高生物课程教学效率，让学生做到积极探索和直面应对。

本次活动开设了高一和高二分别两节同课异构课的，由来自三区的四位老师为大家奉献了四节精彩的生物示范课。

南京九中的王婷老师和南航附中的张娴开设了题为《细胞的生命历程》的高二复习课。

王婷老师以阿尔兹海默症这一疑难病症作为情境，援引科学家威尔逊的名言“一切生命的关键问题都要从细胞中去寻找”引发同学们的思考——通过探索细胞的生命历程尝试了解阿尔兹海默症的发病机理以及预防策略。在逐渐深入对阿尔兹海默症的了解的同时，也全方位地对细胞分裂、分化、衰老和凋亡这些知识进行了很好的复习。

张娴老师的课堂则着眼于高考现状对有丝分裂这一知识点进行了深度复习。在课前，张老师已经通过学案指导了学生自主对知识点进行整理复习，而课堂上则由细胞周期的图形分析作为开展，加以对有针对性的例题进行分析。整节课思路明确，知识层层递进，例题逐渐加深，为高考夯实基础。

十三中的戚雪银老师和南京外国语学校的李雪娟老师开设了题为《神经调节的方式》的高一新授课。

戚雪银老师通过创设“急诊医生对车祸病人的膝跳反射检查”的现实情景，通过现象分析、 读图及科学史阅读、反射弧模型的构建。进而进一步分析发病原因并比较条件反射和非条件反射的差异。最终，成功解决病人的问题的过程。层层深入，学生在实际问题的解决中，逐渐建构起与神经调节相关的结构与功能观，进化与适应观。提高了学生的核心素养。

李雪娟老师从“一朝被蛇咬、十年怕井绳”“杯弓蛇影”“新生儿一出生就会游泳”等这些日常用语出发，创设情景，引发思考。引出反射概念。以常见的神经调节障碍实例出发，分析原因，自主构建反射弧模型。之后结合巴甫洛夫的实验，比较条件反射和非条件反射的差异。学生更加深入的理解了发射发生的条件。学生能自主的建立完整的神经调节过程。培养了学生的生命观念和科学思维。提高了学生的核心素养。

四节课结束后，四位老师分别对自己的备课、磨课过程以及准备思路进行了经验分享。

    最后，由燕子矶中学的生物特级教师王明明老师根据本次活动主题为四堂公开课做了精彩点评。